Orden de cambio

I. El punto más fuerte de HISD es su capital humano. El contacto personal entre el maestro y el alumno siempre será la actividad central en la educación. Los cambios en la estructura, gobierno y normas destacan la importancia de esta relación; en otras palabras, mediante la reforma estos cambios apoyan dicha relación. Además, HISD establece altas expectativas para que el liderazgo escolar inspire el razonamiento creativo y las medidas innovadoras para alcanzar la excelencia en la instrucción y en la administración.

• Los empleados de alto rendimiento, según identificados por los datos de “valor agregado”, deben ser recompensados. HISD debe establecer niveles de compensación y salarios teniendo en cuenta el rendimiento, los datos de valor agregado y las responsabilidades de todos los empleados.
• Las reformas deben concentrarse en establecer mayores requisitos para reclutar y seleccionar a los empleados, el rendimiento laboral, la compensación, la capacitación profesional y planificación de desarrollo de carreras dentro de la organización.

II. Las escuelas deben tener más poder de decisión para desarrollar e implementar los mejores métodos para alcanzar sus metas específicas de instrucción. HISD está comprometido a tener un sistema de escuelas descentralizado, dándoles a los directores la autoridad sobre la educación y las operaciones. En dicho sistema, la Mesa Directiva sigue siendo responsable de brindar servicios educativos de alta calidad para todos los niños. La Mesa Directiva guía y apoya a las escuelas estableciendo metas, altos requisitos, expectativas claras y consistentes y sistemas de evaluación eficaces, pero cada escuela sigue siendo responsable por los resultados educativos dentro de dichos parámetros del Distrito.

• Los directores son los líderes en el proceso de decisiones para sus escuelas y su liderazgo es evaluado no únicamente por los resultados sino también su colaboración con los padres, los maestros y el resto de la comunidad.
• Al reconocer que las decisiones deben tomarse en la escuela y que una descentralización exitosa depende de la capacidad de liderazgo en dicha escuela, el Distrito establecerá un sistema de niveles de autonomía teniendo en cuenta las competencias educativas, presupuestos y sistemas operativos de negocios. Las escuelas que demuestren más altos niveles de rendimiento estudiantil, innovación y excelencia operativa (incluyendo la seguridad escolar) recibirán más autonomía y flexibilidad para tomar decisiones. Sin embargo, otras escuelas quizás necesiten más apoyo y guía; hasta que no alcancen niveles aceptables de rendimiento, el Distrito deberá administrar las áreas críticas como currículo, capacitación profesional y sistemas operativos. Cuando se requiere guía sobre la capacidad para tomar decisiones, habrá intervenciones estructuradas para desarrollar una mayor autonomía. El control anual del rendimiento académico, operaciones y la satisfacción de la comunidad determinarán el nivel de autonomía del director de la escuela y de intervención de la oficina central.

III. La libre opción de escuelas debe ser una parte integral del sistema de HISD. El poder elegir su escuela motiva el espíritu de competencia, motiva la excelencia, promueve la innovación y les da a los padres el poder de elegir para sus hijos la escuela que mejor cumpla con las necesidades de sus hijos. Es importante para HISD concentrarse más en desarrollar, mejorar y usar herramientas educativas innovadoras para que cada niño en cada escuela tenga acceso al programa de instrucción que más le interese.

Un acceso equitativo a excelentes servicios educativos exige una adecuada distribución de recursos. Esto a su vez requiere formulas equitativas para distribuir los fondos. Por décadas, HISD ha sido un Distrito con opciones y un sistema de escuelas en el que todos los colegios ofrecen los mismos programas.

• HISD ofrecerá una amplia variedad de escuelas para cumplir con las necesidades de la diversa comunidad de estudiantes. Todas las escuelas, incluyendo las especializadas, Magnet o del vecindario, serán responsables de identificar las normas educativas y programáticas, incluyendo una base común de materias académicas, aprobadas por la administración y la Mesa Directiva. Se espera que todos los estudiantes cumplan con estos requisitos.
• No son aceptables las brechas de rendimiento entre los diversos grupos de estudiantes. El disminuir la brecha de rendimiento requiere recursos desiguales para necesidades desiguales. Las asignaciones de fondos deben reflejar estas desigualdades, permitiendo que el dinero sea destinado para cumplir con las necesidades educativas particulares de cada niño y de esa manera asegurarle el acceso a los recursos que necesita para ayudarle a tener un buen rendimiento académico.
• HISD debe ser proactivo en la identificación temprana de escuelas que tengan demasiado pocos alumnos inscritos para brindarles los recursos adecuados. El Distrito debe estar listo para brindar a la escuela las intervenciones apropiadas.

IV. Una interacción significativa implica escuchar activamente las opiniones constructivas, recolectando e intercambiando información y compartiendo los resultados. Los representantes de la Mesa Directiva entienden y aprecian la necesidad de tener una interacción positiva con la comunidad y los empleados del Distrito y solicitará sus opiniones sin renunciar a su responsabilidad como oficiales electos. Como entidad pública, HISD debe mantener una relación abierta y respetuosa, externamente e internamente y estar orientado a brindar servicios. Las escuelas pertenecen a la gente; las comunidades participarán en el proceso para tomar decisiones.

• Todos en HISD, incluyendo la Mesa Directiva y el superintendente, deben tener sensibilidad con las diversas comunidades del Distritos. Es esencial tener una comunicación consistente y relevante con quienes apoyen al Distrito y también con quienes tengan una filosofía diferente para establecer confianza con la comunidad. HISD brindará a los padres y la comunidad (y cuando sea apropiado también a los estudiantes) sistemas estructurados para participar en las decisiones que establezcan altas normas académicas para todos los estudiantes.
• Se motivará a todos los empleados a tomar un papel más activo y visible para representar al Distrito en la comunidad.